今天简直糟糕透了！又是令人发指的罪行，在伤害孩子们。
虐童事件是针对全社会的创伤。而创伤也是有级别的，分为I型创伤和II型创伤。如果说携程亲子园事件只是I型创伤的话，红黄蓝这件事绝对够得上II型的标准，长期的，有组织的，对幼儿的群体性侵。光是想到这几个词，就让我的头皮发麻。II型创伤的严重程度会是完全不同的数量级。
无法想象它会带来的影响。
想想以前的“大头娃娃”，现在还有多少人买国产奶粉。即便事情已经过去了那么多年，这样个行业不管付出了多少倍努力，花了多少钱，对于那些曾经触目惊心的罪恶，人们依然心有余悸。就攻略君家里的亲戚朋友来说，经济条件允许的都是买的国外奶粉。
而在昨天出了这样事情，今天上午和正在待产的朋友聊天，头一句话就是：我今天心情不好，看了一上午的负面新闻。
真不知道说没什么好！这样的事经历的还少吗！多硬的心都得在孩子受伤害的时候，变得柔弱，可偏偏这样的事情一次次发生。而且每一次发生，事情可以很快平息，可对于小孩、家庭、社会留下的创伤又得花多少时间来愈合！
据了解，携程亲子园事件，被虐待的孩子里，有人接受了医生诊断。诊断书上，医生说得很克制：「近一周遭受创伤事件后，情绪及行为改变」，诊断为「应激障碍」。
应激障碍是什么？
简单说，就是遭遇重大冲击之后，整个人的反应都变得不正常了。
持续的时间有长有短，现在这个阶段，叫做急性应激障碍（ASD,AcuteStressDisorder）。处理得当的话，一个月之内就会好转。一个月好转不了的，有可能会被诊断为创伤后应激障碍，也就是我们经常听说的PTSD（Post-TraumaticStressDisorder）。那些经历了越战的老兵，很多就得了这个病。
——没错，越战。几十年过去了，当时的创伤还会栩栩如生。
那么，会有哪些「情绪及行为改变」呢？
应激障碍的核心症状有三组
第一组叫作创伤性再体验症状，意思是说，经历过伤害的人，在他的思维、记忆或梦中会反复、不自主地涌现与创伤有关的细节，出现严重的触景生情反应，甚至在毫无防备的时候，会身临其境，误以为创伤事件再次发生。
第二组叫做回避和麻木类症状，意思是说，经历过伤害的人，会持续性地，极力逃避与创伤有关的任何事件或场景，拒绝参与一些实际上没有危险的活动，有人甚至会出现选择性的遗忘，无法想起与创伤有关的事件细节。
第三组叫做高唤起症状。意思是说这个人会过度警觉、常常会有强烈的惊跳反射，注意不集中、容易有攻击冲动，还有弥漫的焦虑情绪。
这些是成人身上的情况。如果创伤发生在孩子身上，因为有些症状他们无法用语言来表达，也没有那么完善的理智加工去理解，所以还会表现得更严重一些，比如：哭泣，吸吮手指，二便失禁，害怕独处或陌生人，急躁，易怒，呆滞等。
但这些都是书本上的说法。
直白的说就是人的「信任」系统，经过这种事情之后，彻底失灵了。举个小例子，你出门散个步，是没问题的吧？因为我们都「相信」马路上是安全的，所以随时想走就能走。但是一个遭遇过马路杀手的人，从事故中活下来，他可能身体机能康复了，但是很长一段时间，都无法再「相信」路上是安全的了。
他走在马路上，听到喇叭声就吓得尿裤子，这叫创伤性再体验。
他再也不敢出门了。这叫回避和麻木。
他一看到开车的人就握紧拳头，这叫高唤起。
看到这些症状，有没有想到什么？
没错。这件事的受害者，已经不只是几个孩子了。
整个社会都染上了这些「症状」。
再次孩子出事后，相信很多家长也开始变得有点神经质！一连串的问题问小孩，在幼儿园有没有这样，有没有那样！真是从此将会草木皆兵，不得安宁。
稍有不合适的就想这是不是有问题，这样有问题，那样有问题，跟得了癔症样。于是防老师就跟防贼一样！但这不是典型的「过度警觉反应」吗？
防着老师？很多老师也是受害者好吗。
想一想那些兢兢业业的，无辜的幼儿园老师，因为这种事件，会受到怎样的待遇吧。他们赚钱不多，工作量巨大，辛辛苦苦干下来，一锅好汤就被老鼠屎给坏掉了。明里的委屈不说，暗地里谁知道他们会受到多少猜疑？有的家长已经在群里开炮了，或者背后搞串联。
老师能怎么办？就算家长都明理，什么都不说，老师自己也压力山大啊。今后孩子在幼儿园，因为自己的原因磕一下碰一下，肿了一块，在老师这里都会变成「有理说不清」，要怎么才能自证清白？
想一想这舆论环境，这工作压力……
岂不是快跟中国的医生一样惨了？
都说幼儿园是一个有爱的地方。老师是要用爱心跟每个孩子工作的。问题是我们知道，人与人之间的相互信任，是爱的基础。如果社会已经失去了「信任」的能力，大家彼此猜疑，过度防范，幼儿园还会是有爱的地方吗？
然后再想想，现在企业办托管所，携程出了事，以后谁还敢做，稍微有点脑子的企业，还要不要做这种出力不讨好的事了。
但这不就是典型的「回避症状」吗？
回避症状跟回避症状，危害程度不一样。有的回避，害处不大。前面说了，一个经历车祸的人，好了以后不敢出门。这事就算很严重了，但他还可以想办法活着，他可以叫外卖，收快递。可是托儿所这事，你要真不搞了……
这些，就是摆在我们面前的残酷现实。
所以说，身体上的伤痛，好起来还算容易。留在心理上的痛苦，疗愈起来才是最难的。如果你不理解治疗一个儿童的创伤意味着什么，就想一想我上面说的这些。经历过这件事，社会要花多少代价，才能重建「信任」呢？
那不是装几个摄像头就能解决的问题。我们可以把老师盯得死一点，但拿那么点薪水，被人像罪犯一样监视着，谁还愿意做这一行啊！
有些专家想当然地说，有关部门要加强监管啊，要限制资质啊！上头给我们安排了老师，我们才放心！但加强监管的前提是什么，不还是信任吗？如果「有关部门」已经失信了呢？那还得派人监管一下有关部门呢，是不是？——这说来可就话长了。
创伤治疗的基础，当然，先要把那几个王八蛋关起来。托儿所也停业整改。这可以传递出一个起码的信号：危险解除了，你现在已经安全了。
但这只是一个基础，还不够。
暂时的安全之后，还要修复长期的「安全感」。
安全和「安全感」，不完全是一回事。孩子待在家里，是安全的。但是总会有一天，他要走出去，到外面的世界。也许去一个新的幼儿园，认识新的老师，离开爸爸妈妈。他会不会觉得很危险？他能不能勇敢地迈出这一步？他会逃吗？他相信跟新的老师在一起，是安全的吗？——那是「安全感」。
心理学发展了一些方法，帮助人们修复这种感觉。最著名的，有眼动脱敏与再加工疗法（EMDR），有聚焦创伤的认知行为疗法（TF-CBT），还有很多奇妙的方法，像是催眠治疗，叙事治疗，还有用绘画、戏剧和游戏的方法来疗愈的。但它们最核心的元素是一致的，在于两个词：尊重，与整合。
尊重是把对方当成一个人，而不是一个「被摆布的人」。永远不要替孩子做决定，不要瞒着他什么，不要为尊者讳，也不要淡化他经历的每一分痛苦。他有权利了解发生在他身上的一切。而你不管你有多么相信你在为他好，请把决定的权利交给他自己。否则，请想一想这个讽刺的画面，你蒙住孩子的眼睛的同时，温柔款款地告诉他：「你安全了。」那只会加重他如临深渊的恐惧。
整合也不是为了遗忘。有人说：「忘了过去，重新开始」——好像说忘就能忘得了似的。有过创伤的人，尽管有可能会出现类似于失忆的症状，但他们遗忘的能力是有问题的。不妨说，他们头脑中有大量碎片化的记忆，就像散落一地的海洋球，随时随地都在眼前乱滚。
要做的事不是把它们扫开，假装脚下有一小片洁净的空间。恰恰是要面对这一屋子的狼藉，把它们一个个捡拾起来，擦洗干净，分门别类地放进记忆的匣子里——就像我们记住生活中其它的美好和不美好一样。
这会花费很长时间。疗愈的过程，会伴随着大量的信息加工。讲述，讲述，讲述。讲述是绝对必要的。反复的讲述，整合性的讲述，每一遍都比之前更清晰一点：先是发生了什么？然后是什么？你看到了什么？听到了什么？
然后经历了什么？你怎么做的？别人又做了什么？你认为它发生的原因有哪些？谁该为此接受惩罚？谁来负责改进？后来又有谁做了什么？为什么可以不用再担心它再发生？——这些有组织，有概念的信息框架，是整合创伤记忆的关键。
围绕这件事的前因后果，每一个环节，哪怕是最龌龊的，罪恶的部分，都没有什么是不能被讲述的。在这个过程中，信息的透明是至关重要的。
进度有时很快，也有时候会很慢。大部分的时候都很慢，曲曲折折。这时候需要跟随当事人自己的节奏。加工创伤记忆的过程，可能会在短期内让人感觉到更加痛苦。需要接受这一段时间的混乱。需要等待，需要耐心。
这样做不是为了沉湎于过去，也不是用往事伤害自己。相反，是为了从记忆的深渊中穿梭回现实，找到面对此刻的力量。因为一切创伤的疗愈，都必须立足现实，在并不那么安全，也不可控的世界里，重新获得前行的勇气。
尊重。讲述。整合。透明。勇气。不遗忘。
这是对个人的心理治疗原则，但对社会，是否能完成同样的疗愈？我们拭目以待。
本文整合自：李松蔚、澎湃新闻
